（三）电脑教育游戏的使用要适度

信息技术教学中使用电脑教育游戏可以提高学生的学习兴趣，帮助学生进行学习，辅助教师的教学。但是，教师不能盲目地使用电脑教育游戏，而是要结合具体的课程内容，考虑是否需要使用电脑教育游戏、使用哪一款游戏、在教学的什么环节使用、何时结束游戏等问题。

（四）电脑教育游戏结束后要及时进行总结评价

在教学中使用电脑教育游戏时，教师要对学生的完成情况或者掌握情况进行了解，在游戏结束后对学生的表现进行及时的评价。教师要引导学生总结从游戏里获得的知识，让学生知道自己的收获。教师要让学生懂得：游戏，不能白“玩”，要“玩”有所获。

四、电脑教育游戏应用的效果

游戏化学习理论认为，将游戏融入学习是一种新型的教学模式，它把学习者融入具体的游戏环节中使其对相关知识进行学习，这样不仅极大提高了学习者的积极性，还在学习者脑海中留下了及其深刻的印象，这对于学生掌握基础知识至关重要。同时，游戏化的学习模式可以极大鼓舞学生的学习热情，使学生产生正确的学习动机、学习方法。

在教学中应用电脑教育游戏后，学生的学习兴趣比以往更高了，尤其是面对枯燥的打字练习时，他们不再感到乏味，课堂上非常积极主动，有时候下课时他们还会问我下节课要学什么。运用电脑教育游戏进行教学后，学生对于知识的掌握不再是死记硬背，而是根据具体问题选择具体解决问题的办法。比如在学习Esc、Shift、Caps Lock三个特殊键的功能时，学生在游戏中遇到相应的情况会选择相应按键解决问题，他们已经逐渐掌握这三个特殊键的功能了。

电脑教育游戏在小学低段信息技术教学中具有重要作用，能达到其他教学方法达不到的效果，可以有效提高信息技术课的教学质量，促进教师的教和学生的学。当然，电脑教育游戏不是万能的，且电脑教育游戏在我国的应用和研究还处于刚刚起步阶段，需要教师不断进行研究和实践。我们相信，通过研究与实践，最终电脑教育游戏会更好地促进教育教学，更好地为小学信息技术教学服务。

信息技术是一门对动手操作能力要求较高的学科，小学低年段学生由于年龄较低，注意力不能长时间集中，其操作计算机的水平有限，因而教学有一定的难度。基于此，我在教学中利用电脑教育游戏，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生能够集中注意力学习并在游戏中掌握技能。一、电脑教育游戏类别的选取目前，针对低段学生的电脑教育游戏主要有两大类：一类是鼠标操作，如单击、双击、拖动的练习；一类是打字练习，主要是英文或者单个字符的练习。虽然教材中会给出相应的电脑教育游戏，但并不是所有的游戏都适合在课堂上使用，也不是所有的游戏都符合教学内容。因此，教师需要在备课时亲自“玩一玩”，对其中不适合的游戏要用其他的电脑教育游戏替代。如“特殊的按键”一课，需要学生掌握三个特殊按键——Shift（上档键）、Esc（退出键）、Caps Lock（大小写字母锁定键）。此课教材后面给出的练习游戏是“音乐键盘”，这个游戏给出了几首简单的歌曲，学生可以从中任意选择歌曲，然后根据出示的字母，在键盘上敲击相应的按键，发出相应的音符。这是一个打字类游戏，学生虽然在游戏过程中可以练习指法，可以熟悉键盘，但并没有练习到本节课要求掌握的三个特殊按键。而且在这个游戏中出示的大写字母并不需要按Caps Lock键进行大小写的切换。这样的游戏会让学生产生不按Caps Lock键也可以输出大写字母的错误认识，因此该游戏不适合作为本节课的课后练习。教师可以选择“拯救地球”游戏中的中级、高级和“键盘小能手（小魔法）”游戏，让学生练习Shift（上档键）、Caps Lock（大小写字母锁定键）。再如“游戏练打字”一课，课后的“猪猪侠汉字英雄”游戏也不适合在本节课使用。本节课的教学内容是让学生练习汉字的输入，但这个游戏只需要将问题答案的首字母输入到田字格中就可以，根本没有练习汉字的输入，而且出示的问题对于二年级学生来说难度较大。二、电脑教育游戏应用的环节（一）导入环节导入环节应用电脑教育游戏，能够激发学生的学习兴趣，同时还可以让学生复习之前所学的内容。例如在教学“结识新朋友”一课时，教师可以在导入环节让学生玩金山打字中“拯救苹果”的游戏。该游戏能够让学生从课间休息的状态进入课堂学习的状态，还能够激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学习。（二）练习环节在课堂练习环节应用电脑教育游戏，能够让学生对教师讲授的知识和技能进行巩固和练习。例如在教学“初识输入法”一课时，教师讲授完如何输入汉字之后，可以让学生做“美羊羊的棒棒糖”游戏来练习汉字的输入。学生对这个游戏非常感兴趣，能够积极投入到练习中去。游戏可以将原本枯燥乏味的打字练习变得丰富而有趣。（三）小结环节在课堂小结环节应用电脑教育游戏，能够提高学生的注意力，巩固本节课所学知识点。例如在教学“金山打字通”一课时，教师引导学生课上认真听讲，在本堂课结束前可以奖励学生玩一个小游戏。学生对游戏非常感兴趣，并且表示能够认真学习。学生认真听讲后，教师奖励学生玩金山打字通中的“生死时速”游戏。这个游戏激发了学生的学习兴趣，让学生在练习指法的同时巩固了Esc键和Caps Lock键的使用。三、电脑教育游戏应用的原则（一）与多种教学方式相结合在教学实践过程中，教师要把电脑教育游戏与其他教学方式进行整合。教师不应该把游戏直接呈现给学生、让学生随意“玩”，而不进行该课程内容的教学。电脑教育游戏是为了教师更好地教、学生更好地学，最终实现教学效果和学习效果的最优化。所以，教师在教学中要结合讲授法、演示法、任务驱动、小组学习、自主探究等多种教学方式，更好地完成教学目标。（二）培养学生的自控能力电脑教育游戏因为具有一定的娱乐性，可使部分学生沉浸其中无法自拔。例如，上课不认真听讲，教师已经要求做别的任务了，他们还在继续“玩游戏”。因此，教师在使用电脑教育游戏进行教学的同时，一定要对学生进行学习指导，让他们懂得课堂上应用电脑教育游戏的根本目的是要促进学习、提高学习效果，而不是单纯地为了玩。教师要提高学生的意志力，培养学生的自控能力，让学生养成该“玩”的时候“玩”、不该“玩”的时候要认真听讲的学习习惯，以便完成学习任务、达到学习目标，掌握知识与技能。对于意志力薄弱、自控力不强的学生，教师要积极采取措施，促使其认真学习，避免游戏成瘾。（三）电脑教育游戏的使用要适度信息技术教学中使用电脑教育游戏可以提高学生的学习兴趣，帮助学生进行学习，辅助教师的教学。但是，教师不能盲目地使用电脑教育游戏，而是要结合具体的课程内容，考虑是否需要使用电脑教育游戏、使用哪一款游戏、在教学的什么环节使用、何时结束游戏等问题。（四）电脑教育游戏结束后要及时进行总结评价在教学中使用电脑教育游戏时，教师要对学生的完成情况或者掌握情况进行了解，在游戏结束后对学生的表现进行及时的评价。教师要引导学生总结从游戏里获得的知识，让学生知道自己的收获。教师要让学生懂得：游戏，不能白“玩”，要“玩”有所获。四、电脑教育游戏应用的效果游戏化学习理论认为，将游戏融入学习是一种新型的教学模式，它把学习者融入具体的游戏环节中使其对相关知识进行学习，这样不仅极大提高了学习者的积极性，还在学习者脑海中留下了及其深刻的印象，这对于学生掌握基础知识至关重要。同时，游戏化的学习模式可以极大鼓舞学生的学习热情，使学生产生正确的学习动机、学习方法。在教学中应用电脑教育游戏后，学生的学习兴趣比以往更高了，尤其是面对枯燥的打字练习时，他们不再感到乏味，课堂上非常积极主动，有时候下课时他们还会问我下节课要学什么。运用电脑教育游戏进行教学后，学生对于知识的掌握不再是死记硬背，而是根据具体问题选择具体解决问题的办法。比如在学习Esc、Shift、Caps Lock三个特殊键的功能时，学生在游戏中遇到相应的情况会选择相应按键解决问题，他们已经逐渐掌握这三个特殊键的功能了。电脑教育游戏在小学低段信息技术教学中具有重要作用，能达到其他教学方法达不到的效果，可以有效提高信息技术课的教学质量，促进教师的教和学生的学。当然，电脑教育游戏不是万能的，且电脑教育游戏在我国的应用和研究还处于刚刚起步阶段，需要教师不断进行研究和实践。我们相信，通过研究与实践，最终电脑教育游戏会更好地促进教育教学，更好地为小学信息技术教学服务。

文章来源：《电脑与电信》 网址: http://www.dnydxzz.cn/qikandaodu/2020/0812/421.html